{"id":27216,"date":"2024-10-04T20:06:44","date_gmt":"2024-10-04T20:06:44","guid":{"rendered":"https:\/\/adanadikkatklinigi.com.tr\/?page_id=27216"},"modified":"2024-10-04T20:06:47","modified_gmt":"2024-10-04T20:06:47","slug":"adana-matematik-ogrenme-guclugu","status":"publish","type":"page","link":"https:\/\/adanadikkatklinigi.com.tr\/index.php\/adana-matematik-ogrenme-guclugu\/","title":{"rendered":"Adana Matematik \u00d6\u011frenme G\u00fc\u00e7l\u00fc\u011f\u00fc"},"content":{"rendered":"

\u00d6\u011eRENME G\u00dc\u00c7L\u00dc\u011e\u00dc<\/strong> Matematik g\u00fc\u00e7l\u00fc\u011f\u00fc<\/h2>

   Normal ya da normalin \u00fcst\u00fcnde zekaya sahip belirgin bir beyin hasar\u0131 olmayan bireyde dinleme, konu\u015fma, okuma, yazma, ak\u0131l y\u00fcr\u00fctme ile matematik yeteneklerinin kazan\u0131lmas\u0131nda ve kullan\u0131lmas\u0131nda \u00f6nemli g\u00fc\u00e7l\u00fckleri olan, kendini idare etme, sosyal alg\u0131lama ve etkile\u015fim sorunlar\u0131 yasayan, standart e\u011fitime ra\u011fmen ya\u015f\u0131na ve zekas\u0131na uygun ba\u015far\u0131 g\u00f6steremeyen bireylerde g\u00f6r\u00fclen n\u00f6rolojik bir bozukluktur.<\/p>

\"\"<\/figure>

\u00d6\u011eRENME G\u00dc\u00c7L\u00dc\u011e\u00dc NEDEN OLUR?<\/strong><\/h2>

     \u00d6\u011frenme g\u00fc\u00e7l\u00fc\u011f\u00fcnde kal\u0131t\u0131msal nedenlerin etkili oldu\u011fu g\u00f6r\u00fc\u015f\u00fc vard\u0131r. Premat\u00fcre ve d\u00fc\u015f\u00fck do\u011fum a\u011f\u0131rl\u0131\u011f\u0131 g\u00f6r\u00fclen \u00e7ocuklarda \u00d6zg\u00fcl \u00f6\u011frenme g\u00fc\u00e7l\u00fc\u011f\u00fc riski y\u00fcksektir. Annenin hamileyken sigara i\u00e7mesi de risk fakt\u00f6rlerinden bir tanesidir. Bebe\u011fin do\u011fum \u00f6ncesi, do\u011fum s\u0131ras\u0131 ve do\u011fum sonras\u0131 s\u00fcresince ya\u015fan\u0131lan problemler, erken \u00e7ocuklukta uzun s\u00fcreli olan beslenme yetersizlikleri \u00f6\u011frenme g\u00fc\u00e7l\u00fc\u011f\u00fc i\u00e7in zemin haz\u0131rlayabilir.<\/p>

\u00d6\u011eRENME G\u00dc\u00c7L\u00dc\u011e\u00dcN\u00dcN SINIFLANDIRILMASI<\/strong><\/h2>

1-Disgrafi (Yazma g\u00fc\u00e7l\u00fc\u011f\u00fc)<\/strong><\/h3>

 Yaz\u0131l\u0131 anlat\u0131m bozuklu\u011fu olarak ifade edilir. Disgrafi olan bireylerde harf s\u00f6yleme\/yazma do\u011frulu\u011fu ,dil bilgisi ve noktalama do\u011frulu\u011fu ,yaz\u0131l\u0131 anlat\u0131m\u0131n a\u00e7\u0131kl\u0131\u011f\u0131 ya da d\u00fczenine dair sorunlar olarak vurgulan\u0131r.Kelimeleri yar\u0131m yazma,harf atlama, kelime ve harfler aras\u0131nda d\u00fczensiz bo\u015fluklar,ka\u011f\u0131d\u0131n y\u00f6n\u00fcn\u00fc yanl\u0131\u015f kullanma,d\u00fc\u015f\u00fcn\u00fcrken ayn\u0131 anda yazmada zorluklar g\u00f6r\u00fclmektedir.<\/p>

2-Diskalkuli <\/strong>(Matematik g\u00fc\u00e7l\u00fc\u011f\u00fc) <\/h3>

Matematik g\u00fc\u00e7l\u00fc\u011f\u00fc ya\u015fayan \u00e7ocuklarda say\u0131 alg\u0131s\u0131, do\u011fru ve ak\u0131c\u0131 hesaplama problemleri olarak tan\u0131mlan\u0131r. Bu \u00e7ocuklarda mekan, miktar, pozitif ve negatif de\u011ferler ile kazanma ,bor\u00e7lanma gibi de\u011ferleri anlamada bilgi ve olaylar\u0131 s\u0131ralamada,matematik i\u015flemleri basamaklar\u0131n\u0131 kullanmada,kesirleri anlamada ve yapmada,bilgi ve olaylar\u0131 s\u0131ralamada, zaman kavramlar\u0131n\u0131(saat,g\u00fcn,hafta,ay,mevsim) anlamada, \u00e7arpma\u2013b\u00f6lme i\u015flemlerinde g\u00fc\u00e7l\u00fck ya\u015farlar.<\/p>

3-Dispraksia (<\/strong>Motor planlamada zorluk)<\/h3>

Bu g\u00fc\u00e7l\u00fc\u011f\u00fc ya\u015fayan bireyler motor koordinasyon sorunu ya\u015far. Zay\u0131f bir denge ve beceriksiz hareketler sergiler. El g\u00f6z koordinasyonunu gerektiren \u00e7al\u0131\u015fmalarda zorluk ya\u015farlar. Motor planlama ve v\u00fccudun her iki yan\u0131n\u0131 koordine etmede zorluk ya\u015farlar.<\/p>

4-Disleksi <\/strong>(Okuma g\u00fc\u00e7l\u00fc\u011f\u00fc)<\/h3>

  Disleksi s\u00f6zc\u00fck okuma do\u011frulu\u011fu, okuma h\u0131z\u0131 ve ak\u0131c\u0131l\u0131\u011f\u0131 ve okudu\u011funu anlama ile birlikte giden \u00f6zg\u00fcl \u00f6\u011frenme g\u00fc\u00e7l\u00fc\u011f\u00fc \u015feklinde ifade edilmektedir.<\/p>

Disleksi ka\u00e7a ayr\u0131l\u0131r?<\/em><\/strong><\/h2>

Disleksi 6 grupta incelenir. Bunlar;<\/p>

Atlama:<\/strong> Bir metin okunurken seslerin, hecelerin ya da kelimelerin bir b\u00f6l\u00fcm\u00fcn\u00fcn, kelime gruplar\u0131n\u0131n ya da b\u00fct\u00fcn bir c\u00fcmlenin okunmadan ge\u00e7ilmesidir. \u0130ki nedene ba\u011fl\u0131d\u0131r. Birincisi, okuyucunun tan\u0131yamad\u0131\u011f\u0131 ve \u00e7\u00f6z\u00fcmleyemedi\u011fi kelimeleri bilerek di\u011feri ise ses, hece ya ta kelimelerin bilmeden atlanmas\u0131d\u0131r. Nadiren yap\u0131lan atlamalara dikkatsizlik neden olurken, s\u0131k yap\u0131lan atlamalar, g\u00f6zle sat\u0131rlar\u0131 takip g\u00fc\u00e7l\u00fc\u011f\u00fc sonucu olmaktad\u0131r.<\/p>

Ekleme:<\/strong> Okuma esnas\u0131nda kelimeye ses ve hecelerin eklenmesidir E\u011fer az say\u0131da ve anlam b\u00fct\u00fcnl\u00fc\u011f\u00fcn\u00fc bozmuyorsa \u00e7ok \u00f6nemli de\u011fildir. Fakat \u00e7ok s\u0131k oluyorsa genellikle dikkat eksikli\u011fi buna sebep olabilir.Birey ile dikkat geli\u015ftirici etkinlikler \u00e7al\u0131\u015f\u0131lmal\u0131d\u0131r. <\/p>

Tekrar: <\/strong>\u00c7ocuk kelimeleri tan\u0131d\u0131\u011f\u0131 halde kendisine g\u00fcven duygusu yetersizli\u011finden dolay\u0131 ayn\u0131 kelimeyi tekrar okur. Bu durum artt\u0131k\u00e7a okumadan zevk almaz ve art\u0131k okumak istemez.<\/p>

Ters \u00c7evirme:<\/strong> Genellikle okuma ve yazman\u0131n yeni \u00f6\u011frenildi\u011fi birinci s\u0131n\u0131fta g\u00f6r\u00fclmektedir. Harflerin, hecelerin ya da kelimelerin yer de\u011fi\u015ftirmesi veya geriye \u00e7evrilmesi \u015feklinde olur. D\u00fczeltilmesi kolayd\u0131r. Fakat 1. S\u0131n\u0131ftan sonra da devam ediyorsa dikkatle izlenmeli ve tedavi edilmelidir.<\/p>

Telaffuz Hatalar\u0131:<\/strong> \u015eivelerden ya da kelimeyi tan\u0131mama y\u00fcz\u00fcnden olu\u015fabilmektedir. Yanl\u0131\u015f ifade edilen ses, hece, kelime \u00fczerine dikkat ettirilerek bol bol tekrar ettirilmelidir.<\/p>

Yanl\u0131\u015f Okuma:<\/strong> Kelimenin do\u011fru olarak seslendirilememesi, noktalama i\u015faretlerine uygun okuman\u0131n olmamas\u0131 ve kendi kendine d\u00fczeltme gibi sorunlard\u0131r.<\/p>

\"\"<\/figure>

Disleksi belirtileri nelerdir?<\/strong><\/h2>

Harflerin yerini \u015fa\u015f\u0131rma, sat\u0131rlar\u0131 kar\u0131\u015ft\u0131rma, mekan alg\u0131s\u0131 gibi geli\u015fimsel problemler ya\u015fanabilir. Bu yolda ya\u015fanan sorunlar okuma ve dil temelli \u00f6\u011frenmede yetersizlik, yava\u015fl\u0131k ve zorlanma ya\u015fanmas\u0131na, okudu\u011funu anlama ile dinledi\u011fini anlama aras\u0131nda fark\u0131n olmas\u0131na imla, el yaz\u0131s\u0131 yazma zorluklar\u0131n\u0131n olu\u015fmas\u0131na, bilinen kelimeleri hat\u0131rlamada zorluk ya\u015fanmas\u0131na neden olabilir.\u00d6\u011frenme g\u00fc\u00e7l\u00fc\u011f\u00fcne sahip \u00e7ocuklar\u0131n okumas\u0131 yava\u015ft\u0131r,okudu\u011fu yeri kaybeder,sat\u0131r kar\u0131\u015ft\u0131r\u0131r,okudu\u011funu anlamakta ve anlatmakta zorlan\u0131r,harf s\u00f6zc\u00fck atlar, ekler ya da uydurur, kelimeleri hecelerken ya da harflerine ay\u0131r\u0131rken zorlan\u0131r.<\/p>

Disleksi nedenleri nedir?<\/strong><\/h2>

   <\/em><\/strong>Okumada \u00f6nemli bir yer tutan g\u00f6rsel bilgi primer g\u00f6rsel korteksten ge\u00e7erek frontal kortekse do\u011fru gelir. Bu yol, nesnenin nerede oldu\u011funu bilmeye yarayan yoldur.Harflerin yerini \u015fa\u015f\u0131rma,sat\u0131rlar\u0131 kar\u0131\u015ft\u0131rma,mekan alg\u0131s\u0131 gibi geli\u015fimsel veya patolojik sorunlar\u0131n nedeni bu yoldaki sorunlar ile a\u00e7\u0131klanabilir.Bu yolda ya\u015fanan sorunlar okuma ve dil temelli \u00f6\u011frenmede yetersizlik, yava\u015fl\u0131k ve zorlanma ya\u015fanmas\u0131na okudu\u011funu anlama ile dinledi\u011fini anlama aras\u0131nda fark\u0131n olmas\u0131na, imla, el yaz\u0131s\u0131 yazma zorluklar\u0131n\u0131n olu\u015fmas\u0131na neden olur.<\/p>

Disleksi ne zaman ortaya \u00e7\u0131kar?<\/strong><\/h2>

   Disleksinin ilk belirtileri,bebeklerin ilk sesleri \u00e7\u0131karmay\u0131 \u00f6\u011frendiklerinde 1-2 ya\u015f civar\u0131nda ortaya \u00e7\u0131kar. Fakat okul d\u00f6neminin ba\u015flamas\u0131yla beraber tan\u0131 koyulur. E\u011fer anne ya da baba iyi birer g\u00f6zlemci ise \u00e7ocu\u011funun geli\u015fimindeki gerili\u011fi fark ederek okul \u00f6ncesi d\u00f6nemde de tan\u0131 koyulabilmesi m\u00fcmk\u00fcnd\u00fcr.<\/p>

Disleksik bir \u00e7ocu\u011fa sahip aileler neler yapmal\u0131?<\/strong><\/h2>

Kabullenmesi zor olsa da, \u00f6ncelikle \u00e7ocu\u011funuzun ya\u015fad\u0131\u011f\u0131 s\u0131k\u0131nt\u0131y\u0131 fark etmeniz ve onu  anlad\u0131\u011f\u0131n\u0131 \u00e7ocu\u011funuza hissettirmeli, ge\u00e7 kal\u0131nmadan fark edilir edilmez bir uzmana dan\u0131\u015fmal\u0131s\u0131n\u0131z. \u00c7ocu\u011funuzu oldu\u011fu gibi kabul edin, zorlay\u0131c\u0131 davranmay\u0131n ve  ba\u015fkalar\u0131yla de\u011fil kendisiyle k\u0131yaslay\u0131n. Bu \u015fekilde hem \u00e7ocu\u011funuz hem de kendiniz i\u00e7in daha rahat bir ortam yaratm\u0131\u015f ve \u00e7ocu\u011fu kendi i\u00e7inde de\u011ferlendirmi\u015f olacaks\u0131n\u0131z.Tan\u0131 koyulduktan sonra ba\u015flayan e\u011fitim s\u00fcrecinde \u00e7ocu\u011funun \u00f6\u011fretmeni ile i\u015fbirli\u011fi halinde olun.B\u00f6ylece \u00e7ocu\u011funuzun ba\u015far\u0131ya ula\u015fmas\u0131 daha h\u0131zl\u0131 olacakt\u0131r.<\/p>

Disleksi hastal\u0131\u011f\u0131 te\u015fhisi nas\u0131l konulur?<\/strong><\/h2>

   Disleksi tan\u0131s\u0131 koyarken \u00e7e\u015fitli zeka testleri uygulan\u0131r.6-16 ya\u015f aras\u0131ndaki \u00e7ocuklar i\u00e7in WISC-R testi uygulan\u0131r.Genelde \u00e7ocuk psikiyatristleri bu te\u015fhisi koyar. Te\u015fhis i\u00e7in aile bireylerinde benzer problemlerin varl\u0131\u011f\u0131,\u00e7ocu\u011fun kelime da\u011farc\u0131\u011f\u0131,okuma ve konu\u015fman\u0131n ak\u0131c\u0131l\u0131\u011f\u0131 gibi bulgular de\u011ferlendirilerek te\u015fhis konulur.E\u011fer \u00e7ocu\u011funuzda bir farkl\u0131l\u0131k g\u00f6r\u00fcyorsan\u0131z ve \u015f\u00fcphe ediyorsan\u0131z hemen ge\u00e7 kalmadan yak\u0131n\u0131n\u0131zdaki psikiyatriden yard\u0131m almal\u0131s\u0131n\u0131z.<\/p>

\u00d6\u011frenme G\u00fc\u00e7l\u00fc\u011f\u00fc Belirtileri Nelerdir?<\/strong><\/h2>

-Gecikmi\u015f konu\u015fma, benzer heceli sesleri kar\u0131\u015ft\u0131rma g\u00f6r\u00fcl\u00fcr.<\/p>

-\u00d6z bak\u0131m becerilerinin ger\u00e7ekle\u015ftirilmesinde g\u00fc\u00e7l\u00fckler ya\u015far.<\/p>

-Sa\u011f ve sol tercihi yoktur kimi zaman her ikisini de kullanabilirler.<\/p>

-Harf ve seslerle ilgili konu\u015fmada ve okuma-yazmada g\u00fc\u00e7l\u00fckler ya\u015far.<\/p>

-Zaman ve y\u00f6n kavramlar\u0131 birbirine kar\u0131\u015ft\u0131r\u0131l\u0131r.<\/p>

-Okudu\u011funu anlama ve harfleri  veya harflerin s\u0131ras\u0131n\u0131 kar\u0131\u015ft\u0131rma ya da ters yazma g\u00f6r\u00fclebilir.<\/p>

\u2013 Sesli okuma s\u0131ras\u0131nda vurgulamalar ini\u015fli-\u00e7\u0131k\u0131\u015fl\u0131 olur ve noktalama i\u015faretleri g\u00f6r\u00fclmez.<\/p>

-Dikkat eksikli\u011fi, odaklanma ve erken unutma sorunlar\u0131 ya\u015farlar.<\/p>

-S\u00f6zl\u00fc s\u0131navlarda yaz\u0131l\u0131 s\u0131navlara oranla daha ba\u015far\u0131l\u0131d\u0131rlar.<\/p>

-Kurulan c\u00fcmlelerin sonunu getirmede zorluk ya\u015fan\u0131r, genelde k\u0131sa c\u00fcmleler kurulur.<\/p>

-A\u015f\u0131r\u0131 hareketli ya da aksine \u00e7ok dura\u011fan olabilirler.<\/p>

-Birden fazla i\u015flem gerektiren karma\u015f\u0131k problemlerde sorun ya\u015farlar.<\/p>

\u2013 Motor koordinasyon sorunlar\u0131, a\u015f\u0131r\u0131 d\u00fczensizlik, \u00f6zg\u00fcven eksikli\u011fi g\u00f6r\u00fcl\u00fcr.<\/p>

-\u00d6\u011frenme g\u00fc\u00e7l\u00fc\u011f\u00fc ya\u015fayan bireyler bilgiyi kaydetme, s\u0131ralama ve organize etme a\u015famas\u0131nda problem ya\u015farlar. G\u00fcnlerin, aylar\u0131n, alfabedeki harflerin kar\u0131\u015ft\u0131r\u0131lmas\u0131 tipiktir.<\/p>

-\u00d6\u011frenme g\u00fc\u00e7l\u00fc\u011f\u00fc ya\u015fayan birey dil alan\u0131nda kendini ifade ederken okurken, motor alanda yaz\u0131 yazarken, ip atlarken bisiklete binerken g\u00fc\u00e7l\u00fckler ya\u015far.<\/p>

\u00d6\u011frenme G\u00fc\u00e7l\u00fc\u011f\u00fc Tan\u0131s\u0131<\/strong><\/h2>

   \u00d6\u011frenme g\u00fc\u00e7l\u00fc\u011f\u00fc ya\u015fayan bireylerde erken tan\u0131 hayati \u00f6nem ta\u015f\u0131r. Fakat tan\u0131 genellikle  okul \u00f6ncesi d\u00f6nemde al\u0131namamaktad\u0131r. Bireysel olarak uygulanan standart testlerde, ki\u015finin kronolojik ya\u015f\u0131, \u00f6l\u00e7\u00fclen zek\u00e2 d\u00fczeyi ve ald\u0131\u011f\u0131 e\u011fitim g\u00f6z \u00f6n\u00fcnde bulundurularak okuma, matematik ve yazma becerisinin beklenenin alt\u0131nda olmas\u0131 ile kendini g\u00f6sterir. \u00d6zel \u00f6\u011frenme g\u00fc\u00e7l\u00fc\u011f\u00fc olan \u00e7ocuklara ve gen\u00e7lere tan\u0131 konulmas\u0131 da izlenmesi de olduk\u00e7a titiz , dikkatli ve uzun s\u00fcren de\u011ferlendirmeleri ve farkl\u0131 disiplinlerin bir arada olarak karar\u0131n al\u0131nd\u0131\u011f\u0131 bir yakla\u015f\u0131m\u0131 gerektirir. <\/strong><\/p>

\u00d6\u011frenme G\u00fc\u00e7l\u00fc\u011f\u00fc Tedavisi<\/strong><\/h2>

   \u00d6zel \u00f6\u011frenme g\u00fc\u00e7l\u00fc\u011f\u00fc tan\u0131s\u0131 olan \u00e7ocuklarda e\u011fitimin ve tedavinin ba\u015far\u0131s\u0131 olgunun \u00e7ok iyi de\u011ferlendirilmesine ba\u011fl\u0131d\u0131r. Ayr\u0131nt\u0131l\u0131 de\u011ferlendirme sonucunda \u00e7ocu\u011fun e\u011fitime erken ba\u015flamas\u0131 \u00e7ok \u00f6nemlidir. Risk grubunda yer alan \u00e7ocuklar\u0131n erken d\u00f6nemde belirlenmesi ve uygun m\u00fcdahale programlar\u0131 ile desteklenmesi \u00f6zg\u00fcl \u00f6\u011frenme g\u00fc\u00e7l\u00fc\u011f\u00fcn\u00fcn erkenden tan\u0131nmas\u0131na ve gerekli m\u00fcdahalenin yap\u0131lmas\u0131na olanak sa\u011flayacakt\u0131r. M\u00fcdahale programlar\u0131, \u00e7ocuklar\u0131n genel geli\u015fimsel d\u00fczeylerini artt\u0131rmaya y\u00f6nelik kaba motor, ince motor, dikkat, sosyal beceriler, al\u0131c\u0131 dil ile ifade edici dil becerileri ve erken okuryazarl\u0131k becerilerinin geli\u015ftirilmesine ve sonraki y\u0131llarda gerekli akademik beceriler i\u00e7in sa\u011flam bir temel olu\u015fturulmas\u0131na yard\u0131m eder. Erken m\u00fcdahale ile \u00f6zg\u00fcl \u00f6\u011frenme g\u00fc\u00e7l\u00fc\u011f\u00fc olan \u00e7ocuk probleminin \u00fcstesinden gelebilir ve daha etkin ve ba\u015far\u0131l\u0131 bir birey olabilir. <\/p>

\u00d6\u011frenme G\u00fc\u00e7l\u00fc\u011f\u00fc Olan \u00c7ocu\u011fa Okulda E\u011fitim Nas\u0131l Olmal\u0131d\u0131r?<\/strong><\/h2>

\u00d6\u011frenme g\u00fc\u00e7l\u00fc\u011f\u00fc g\u00f6steren bir \u00e7ocuk i\u00e7in peki\u015ftirme belki de en \u00f6nemli ve etkili olan istendik(uygun) davran\u0131\u015f\u0131n s\u00f6zel olarak peki\u015ftirilmesidir. \u0130stendik bir davran\u0131\u015f\u0131 ger\u00e7ekle\u015ftirdikten sonra \u00e7ocu\u011fun ho\u015funa giden bir etkinli\u011fi yapmas\u0131na izin verilebilir. E\u011fitim s\u00fcrecine ailelerin de kat\u0131l\u0131m\u0131 sa\u011flanarak \u00e7ocuk i\u00e7in en uygun davran\u0131\u015f stratejileri belirlenmesine ve uygulayabilmesine destek sa\u011flanabilir.E\u011fitim verilirken \u00e7ocuklar\u0131n dikkatini da\u011f\u0131tacak uyaranlar \u00e7evreden uzakla\u015ft\u0131r\u0131lmal\u0131d\u0131r.<\/p>

\u00d6\u011frenme G\u00fc\u00e7l\u00fc\u011f\u00fc Olan \u00c7ocu\u011fa Evde E\u011fitim Nas\u0131l Olmal\u0131d\u0131r?<\/strong><\/h2>

    Bir \u00e7ocu\u011fun ilk e\u011fitimim ailede ba\u015flar. Bu nedenle \u00e7ocu\u011fun ald\u0131\u011f\u0131 e\u011fitim s\u00fcresince aile her a\u015famas\u0131nda aktif rol almal\u0131d\u0131r. \u00d6\u011frenme g\u00fc\u00e7l\u00fc\u011f\u00fcne sahip \u00e7ocuklar\u0131n okulda ald\u0131klar\u0131 e\u011fitimi evde peki\u015ftirmeleri ve desteklemeleri gerekmektedir. \u00d6rne\u011fin; <\/p>

  • Bol bol kitap okuyun ve okurken vurgu ve noktalama i\u015faretlerine dikkat edin.<\/li>\n\n
  • \u00c7ocuklar\u0131n\u0131za tahmin ve hayal etmeyi \u00f6\u011fretin.<\/li>\n\n
  • \u00d6\u011frenme g\u00fc\u00e7l\u00fc\u011f\u00fc olan \u00e7ocuklar\u0131n haf\u0131za ve organize becerileri hen\u00fcz geli\u015fmemi\u015ftir. Onun i\u00e7in ilgi \u00e7ekici ortamlar yarat\u0131n.\u00a0\u00a0<\/li>\n\n
  • Zaman y\u00f6netimi konusunda \u00e7ocu\u011funuzu destekleyin. Bu \u015fekilde neye ne kadar vakit ay\u0131rabilme becerisi geli\u015fmi\u015f olur.<\/li>\n\n
  • Evde yapabilece\u011fi k\u00fc\u00e7\u00fck sorumluklar verin.<\/li>\n\n
  • S\u00f6zel desteklemelerden \u00e7ok g\u00f6rsel olarak \u00e7ocu\u011fu destekleyin.<\/li>\n\n
  • \u00c7ocu\u011funuzu acele ettirmeyin gerekli zaman\u0131 verin ve ona g\u00fcvendi\u011finizi hissettirin.\u00a0<\/li>\n\n
  • Dil geli\u015fimi i\u00e7in \u00e7ocu\u011funa yapt\u0131\u011f\u0131n\u0131z i\u015fi s\u00f6zl\u00fc olarak anlat\u0131n<\/li><\/ul>","protected":false},"excerpt":{"rendered":"

    \u00d6\u011eRENME G\u00dc\u00c7L\u00dc\u011e\u00dc Matematik g\u00fc\u00e7l\u00fc\u011f\u00fc    Normal ya da normalin \u00fcst\u00fcnde zekaya sahip belirgin bir beyin hasar\u0131 olmayan bireyde dinleme, konu\u015fma, okuma,<\/p>\n","protected":false},"author":1,"featured_media":0,"parent":0,"menu_order":0,"comment_status":"closed","ping_status":"closed","template":"","meta":{"footnotes":""},"class_list":["post-27216","page","type-page","status-publish","hentry"],"_links":{"self":[{"href":"https:\/\/adanadikkatklinigi.com.tr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/27216","targetHints":{"allow":["GET"]}}],"collection":[{"href":"https:\/\/adanadikkatklinigi.com.tr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages"}],"about":[{"href":"https:\/\/adanadikkatklinigi.com.tr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/types\/page"}],"author":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/adanadikkatklinigi.com.tr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/users\/1"}],"replies":[{"embeddable":true,"href":"https:\/\/adanadikkatklinigi.com.tr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/comments?post=27216"}],"version-history":[{"count":1,"href":"https:\/\/adanadikkatklinigi.com.tr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/27216\/revisions"}],"predecessor-version":[{"id":27217,"href":"https:\/\/adanadikkatklinigi.com.tr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/pages\/27216\/revisions\/27217"}],"wp:attachment":[{"href":"https:\/\/adanadikkatklinigi.com.tr\/index.php\/wp-json\/wp\/v2\/media?parent=27216"}],"curies":[{"name":"wp","href":"https:\/\/api.w.org\/{rel}","templated":true}]}}